Zawartość
Huragany mają bardzo silny spiralny wiatr i powodują duże opady deszczu. Dorastają do 600 mil średnicy i wytwarzają prędkości wiatru od 75 do 200 mil na godzinę. Mogą trwać ponad tydzień, poruszając się po oceanie z prędkością 10 do 20 mil na godzinę lub szybciej. Ciężkie huragany, które docierają na ląd, powodują poważne szkody w budynkach, przy silnych wiatrach i powodziach sztormowych. Eksperymenty pokazują niektóre typowe zachowania huraganów.
Śledzenie huraganu
Nauczyciel lub rodzic otrzymuje mapę śledzenia, która umożliwia dokładne śledzenie huraganu w dokładnie określonym czasie i zaczyna się poruszać. Nauczyciel musi jedynie słuchać raportów pogodowych lub śledzić współrzędne burzy, odwiedzając Narodowe Centrum Huraganu, które zapewnia aktualną długość i szerokość geograficzną dowolnego obecnego systemu burzowego. Poinstruuj dzieci, aby umieściły pinezki na mapie, aby śledzić ścieżkę huraganów, z opcją użycia kolorowych pinezek, aby wskazać każdą zmianę w ich sile, zgodnie ze zmieniającą się klasyfikacją.
Nazewnictwo burzowe
Nauczyciel wyjaśnia, że burza o prędkości 74 km / h i szybsza jest uważana za huragan, ale burza ma inne nazwy w zależności od lokalizacji na całym świecie. Korzystając z dużej mapy globu lub Mercatora, nauczyciel wyjaśnia, że nazwa „huragan” jest używana, gdy burza przybywa do Zatoki Meksykańskiej, Atlantyku lub wschodniego Oceanu Spokojnego. Ten sam rodzaj burzy otrzymuje nazwę „tajfun” na zachodnim Oceanie Spokojnym w pobliżu Japonii i nazywa się go cyklonem, gdy zdarza się w Australii, Zatoce Bengalskiej i Oceanie Indyjskim.
Siła huraganu
Nauczyciel napełnia dużą miskę wody nieco ponad do połowy, przywiązuje spinacz do papieru na końcu długiego sznurka i instruuje ucznia, aby zawirował zawartość miski drewnianą łyżką w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara, aby uzyskać ruch obrotowy . Inny uczeń umieszcza spinacz do papieru na sznurku w wodzie, trzymając sznurek wysoko w górze. Uczniowie obserwują, gdzie występuje największy ruch spinacza, poprzez umieszczenie go od środka lub „oka” na zewnątrz do krawędzi misy. Ten eksperyment pokazuje siłę wirujących wiatrów w huraganie.
Głębokość wody - prędkość wiatru
Nauczyciel stawia duże naczynie do pieczenia na płaskiej powierzchni. Uczeń zgina elastyczną słomkę, aby miała kształt litery L, a najdłuższa część słomy znajduje się w dolnej części L. Nauczyciel przykleja słomkę do końca naczynia do pieczenia, tak aby krótki koniec słomy był skierowany w górę, a długi koniec wskazuje na całej długości naczynia. Woda jest dodawana do naczynia, aż poziom znajdzie się tuż pod słomką. Jeden ze studentów dmucha przez słomkę przy różnych naciskach i przesuwa słomę w górę iw dół na wysokość. Inny uczeń mierzy wysokość fal za pomocą linijki i za każdym razem zauważa różnicę wysokości fal. Zwiększenie głębokości wody również daje różne wyniki.