Zawartość
Teoria atrybucji utrzymuje, że ludzie naturalnie chcą podać powód swoich sukcesów i porażek. Wybrane przez nich powody mają znaczący wpływ na ich przyszłe wyniki. Na przykład, gdy uczeń nie zda testu, ma większe szanse na lepsze wyniki na następnym teście, jeśli uważa, że nie uczyła się wystarczająco, a nie obwinia swojego nauczyciela. Zajęcia w klasie z wykorzystaniem teorii atrybucji mogą pokazać, w jaki sposób oczekiwania mogą stać się samospełniającymi się przepowiedniami.
Eksperyment z miotem
W badaniu z 1975 r. Opublikowanym w „Journal of Personality and Social Psychology” naukowcy wykorzystali teorię atrybucji w klasie piątej, aby zmienić zachowanie uczniów. Najpierw naukowcy rozdali klasie owinięte w plastik cukierki tuż przed przerwą. Po wyjściu uczniów policzyli liczbę owijarek na podłodze i w koszu na śmieci. Przez następne dwa tygodnie nauczyciel, dyrektor i inni chwalili uczniów za czystość. Naukowcy odwiedzili klasę po raz drugi i rozdali zapakowane cukierki. Tym razem odkryli o wiele więcej opakowań w koszu niż na podłodze. Doszli do wniosku, że osiągnęli pożądany rezultat po prostu zmieniając oczekiwania uczniów względem siebie. Uczniowie wierzyli, że są schludni, więc stali się porządniejsi.
Eksperyment osiągnięć matematycznych
W osobnym badaniu opublikowanym w tym samym numerze „Journal of Personality and Social Psychology”, ci sami badacze przetestowali teorię atrybucji, stosując pomiary osiągnięć matematycznych i samooceny przed i po. Opracowali skrypty, które nauczyciele mogą używać z każdym uczniem. Skrypty zapewniły szkolenie atrybucyjne, perswazyjne lub szkolenie wzmacniające. Skrypt atrybucji powiedział uczniom, że ciężko pracują z matematyki i próbują dalej. Trening perswazji zasadniczo powiedział uczniom, że „powinni” być dobrzy z matematyki. Podczas szkolenia wzmacniającego stosowano takie zwroty, jak „Jestem dumny z twojej pracy” i „doskonały postęp”. Pod koniec badania wszyscy studenci wykazywali lepszą samoocenę, ale tylko studenci, którzy zostali przeszkoleni w zakresie atrybucji, poprawili swoje wyniki matematyczne. Wyjaśnienie, naukowcy doszli do wniosku, że studenci, którzy przeszli szkolenie z atrybucji, przypisywali swoje wyniki matematyczne własnej ciężkiej pracy. To zmotywowało ich do cięższej pracy, a ich wyniki poprawiły się.
Pisownia Pszczół
Teoria atrybucji potwierdza pogląd, że tylko studenci, którzy uważają się za dobrych pisarzy, są motywowani przez pisownię pszczół. Wiedząc o tym, nauczyciele mogą układać pisownię w celu motywowania uczniów, którzy prawdopodobnie nie wygrają konkursu. Zawody w pisowni drużynowej, w których drużyny o równej liczbie graczy zawierają zarówno silnych, jak i słabych pisarzy, mogą motywować pisarzy o wszystkich umiejętnościach, sprawiając, że uwierzą, że mają szansę wygrać. Konstruowanie konkursów pisowni w taki sposób, aby uczniowie przeliterowali słowa odpowiadające ich umiejętnościom, zapewnia bardziej osiągalny - i motywujący - cel. Przyznawanie uczniom za osiągnięcie wysokiego poziomu osiągnięć, takich jak 90 procent poprawnie napisanych słów, angażuje większą liczbę uczniów, zapewniając oczekiwanie, że mogą osiągnąć sukces.