Zawartość
W 1666 r. Sir Isaac Newton stwierdził trzy prawa ruchu. Te prawa ruchu mogą być trudne do zrozumienia dla dzieci. Jednak pozwalając uczniom uczestniczyć w lekcjach i zajęciach opartych na dociekaniach, mogą oni zacząć rozumieć prawa, tworząc nową wiedzę na podstawie swoich badań. Przy niewielkim przygotowaniu nauczyciel może zmienić klasę w laboratorium naukowe, w którym odbywa się prawdziwe uczenie i rodzą się naukowcy.
Running Stop
Naucz uczniów, że pierwsza zasada ruchu Newtona stwierdza, że obiekt w spoczynku pozostaje w spoczynku, a obiekt w ruchu pozostaje w ruchu ze stałą prędkością i w linii prostej, dopóki nie wpłynie na niego siła zewnętrzna. Nazywa się to inaczej bezwładnością. Aby pomóc uczniom zrozumieć bezwładność, poproś ich o wzięcie udziału w ćwiczeniu o nazwie „Running Stop”.
Zaznacz powierzchnię dwudziestu pięciu stóp taśmą maskującą lub kredą. Utwórz punkty środkowe na dziesięciu i dwadzieścia stóp. Po omówieniu z uczniami bezwładności pozwól im przebiec dwadzieścia pięć stóp, aby się rozgrzać. Rozpocznij ćwiczenie, pozwalając każdemu uczniowi przebiec dwadzieścia pięć stóp, ale poproś go, aby całkowicie zatrzymał się na znakach dziesięciu i dwudziestu stóp.
Po zakończeniu ćwiczenia omów z uczniami bezwładność i sposób, w jaki prezentowała się ona podczas ich aktywności. Nawet najmłodszy uczeń będzie w stanie zrozumieć, że ich górna część ciała próbowała się poruszać, mimo że ich stopy były zatrzymane, rozumiejąc w ten sposób pojęcie bezwładności.
Pull It Up
Naucz uczniów, że druga zasada ruchu Newtona stwierdza, że im większa siła przyłożona jest do obiektu, tym bardziej przyspiesza i im więcej masy ma obiekt, tym bardziej opiera się przyspieszeniu.
Umieść uczniów w grupach trzy lub czteroosobowych i daj każdej grupie koło pasowe, linę, galonowy dzban wody i galonowy dzban pełen do połowy wody. Zawiesić koło pasowe i przeciągnąć przez nie linę, pozostawiając równe długości z każdej strony. Poproś dwóch uczniów, aby zawiązali dzbany z wodą z każdej strony, upewniając się, że utrzymują je na tej samej wysokości. Aby rozpocząć eksperyment, uczniowie powinni puścić dzbanki w tym samym czasie i obserwować, co dzieje się z dzbankami z wodą. Dzban z pełnym galonem użył siły, aby podciągnąć pół galona wody wyżej w powietrze.
Poproś uczniów o opróżnienie dzbanka zawierającego pół galona wody i ponowienie próby. Przedyskutuj ze studentami, w jaki sposób pusty dzbanek zawierał mniej masy i był szybszy w górę. Dzięki temu eksperymentowi uczniowie będą mogli zrozumieć, w jaki sposób masa wpływa na siłę i przyspieszenie.
Rakiety balonowe
Naucz trzecią zasadę ruchu Newtona, która stwierdza, że dla każdej siły istnieje siła równa, ale przeciwna. Aby pomóc uczniom zrozumieć to prawo, pozwól im tworzyć i badać za pomocą rakiet balonowych.
Umieść uczniów w parach i zapewnij następujące materiały: długi sznurek, taśmę, słomkę i balon. Uczniowie przywiążą sznurek do klamki drzwi, nogi stołu lub innego przedmiotu biurowego w pokoju. Poinstruuj uczniów, aby ciasno pociągnęli sznurek, uważając, aby go nie złamać, i przeciągnij luźny koniec przez słomkę. Jeden uczeń w parze powinien trzymać słomkę i sznur, podczas gdy drugi wysadza balon i trzyma usta zamknięte, aby utrzymać powietrze w środku. Uczniowie powinni następnie przykleić swój wysadzony balon do słomy i zwolnić go.
Poproś uczniów, aby kilkakrotnie wypróbowali to ćwiczenie, a następnie omówili, w jaki sposób rakieta balonowa wykazywała trzecią zasadę ruchu Newtona. Siła powietrza uciekającego z balonu wytworzyła siłę potrzebną do tego, aby słoma zaczęła się poruszać, nawet gdy była w spoczynku.