Zawartość
Rozróżnianie instrukcji matematycznych jest ważną umiejętnością, która pozwala spełnić potrzeby różnych uczniów w klasie. Cele matematyczne można różnicować w zależności od procesu, treści lub produktu. Proces polega na tym, jak uczniowie uczą się informacji, treść jest tym, czego uczą się uczniowie, a produktem jest sposób, w jaki uczniowie demonstrują swoją wiedzę. Kiedy nauczyciele mogą z powodzeniem zastosować jeden lub więcej sposobów różnicowania, są w stanie zaangażować uczniów w bardziej sensowne uczenie się.
Skuteczne różnicowanie lekcji matematyki wymaga znajomości uczniów. Znajomość mocnych i słabych stron uczniów oraz styl uczenia się pomogą nauczycielowi spersonalizować lekcje matematyki w celu zapewnienia biegłości. Przeprowadzenie oceny wstępnej da lepszy obraz sytuacji uczniów w stosunku do nauczanego tematu. Niektórzy studenci będą potrzebować dodatkowego wsparcia, niektórzy studenci znajdą się pośrodku, a inni opanują treść i będą potrzebować dalszego rozszerzenia. Innym przydatnym narzędziem jest spis stylów uczenia się, który ujawni tryby, w których uczniowie uczą się najlepiej.
Różnicowanie treści jest pierwszym obszarem różnicowania matematyki. Warstwowe lekcje to dobry sposób na różnicowanie treści. Podczas wielopoziomowej lekcji uczniowie poznają koncepcję matematyki na poziomie odpowiednim do ich gotowości. Poziom 1 to prosta wersja przeciętnej lekcji, Poziom 2 to lekcja zwykła, a Poziom 3 to rozszerzona wersja lekcji. Na przykład, jeśli uczniowie uczą się rozumieć i reprezentować wspólne ułamki, studenci poziomu 1 mogą składać papierowe „pizze” na równe części, aby podzielić się nimi, studenci poziomu 2 mogą składać papierową pizzę, aby podzielić się nią z określoną liczbą osób i poziomu 3 uczniów może podzielić pizzę na trzy różne sposoby, aby uzyskać dwie równe części.
Wiedza o tym, jak uczniowie uczą się najlepiej, doprowadzi do głębszego zrozumienia treści matematycznych. Istnieje kilka znaczących sposobów różnicowania procesu. Uczniowie nadal będą uczyć się tej samej treści, ale uzyskując do niej dostęp na różne sposoby. Centra są dobrym sposobem na umożliwienie uczniom interakcji z treściami matematycznymi w sposób zarówno zabawny, jak i wciągający. Każde centrum może być innym działaniem związanym z poznawanym celem. Centra mogą obejmować gry, eksploracje Internetu, łamigłówki i czas spędzony w małej grupie z nauczycielem. Nauczyciel może wymagać od uczniów uczęszczania do wszystkich ośrodków lub może pozwolić uczniom wybierać i wybierać na podstawie ich zainteresowań.
Wykazanie, czego uczy się uczeń, jest ważnym sposobem na zakończenie lekcji. Wyróżnianie produktu to sposób, w jaki uczniowie mogą wykazać się prawdziwym opanowaniem celu matematycznego. Istnieje wiele sposobów pokazania przez uczniów tego, czego się nauczyli. Uczniowie mogą wypełnić arkusz roboczy, rozwiązać problem słowny dotyczący umiejętności, których się nauczyli, zbadać i przedstawić historię koncepcji matematycznej, stworzyć grę matematyczną lub zaprojektować lekcję dla młodszych uczniów.